\u00c7a\u011f\u0131m\u0131zda, e\u011fitim ve\/veya meslek ya\u015fam\u0131n\u0131z boyunca ba\u015far\u0131n\u0131z\u0131n \u00f6nemli bir k\u0131sm\u0131, yaz\u0131l\u0131, s\u00f6zl\u00fc ve g\u00f6rsel ileti\u015fimi ne derece iyi yapabildi\u011finiz ile ba\u011flant\u0131l\u0131 olacakt\u0131r. Bu anlamda, ba\u015far\u0131l\u0131 bir ileti\u015fimci olmak i\u00e7in do\u011fu\u015ftan iyi bir ileti\u015fimci olmak gerekmez; okuma, yazma, dinleme, konu\u015fma, ara\u015ft\u0131rma vb. ile ilgili beceriler e\u011fitim ve uygulama yoluyla kazan\u0131labilecek ve belirli bir amaca y\u00f6nelik olarak kullan\u0131labilecek becerilerdir.<\/p>\n
Etkin sunum becerileri, dikkatle ve \u00f6zenle kullan\u0131lacak olan s\u00f6zl\u00fc\/yaz\u0131l\u0131 ifadeler ve g\u00f6rsel olarak yans\u0131taca\u011f\u0131n\u0131z beden dili ve teknolojik g\u00f6rsel\/i\u015fitsel ara\u00e7lar\u0131n deste\u011finin bir birle\u015fimi ile temel olarak \u00fc\u00e7 ana amac\u0131 ger\u00e7ekle\u015ftirmek i\u00e7in kazan\u0131lmal\u0131d\u0131r: a) bir konuda birilerine bilgi vermek, b) bir konuda birilerini ikna etmek ve c) bir konuda birilerini e\u011fitmek. S\u00f6z\u00fc edilen ama\u00e7lar\u0131 ger\u00e7ekle\u015ftirebilmek i\u00e7in sunumu yapacak ki\u015finin, sunum haz\u0131rl\u0131\u011f\u0131 a\u015famas\u0131nda kendisine sormas\u0131 gereken \u2018ne t\u00fcr bilgi?\u2019, \u2018neden?\u2019, \u2018kim(ler)e?\u2019, \u2018nerede?\u2019, \u2018ne zaman?\u2019 \u2018ne kullanarak?\u2019 ve \u2018nas\u0131l?\u2019 gibi sorular mevcuttur.<\/p>\n
Etkin bir sunum haz\u0131rlamadan \u00f6nce bilinmesi gereken \u00f6nemli noktalar \u00fczerinden ge\u00e7ecek olursak, sunumun kat\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131 olacak yeti\u015fkinlerin \u00f6\u011frenme bi\u00e7imlerine de\u011finmek gerekir. Yeti\u015fkinlerin temel olarak, sorun odakl\u0131 olduklar\u0131n\u0131, ger\u00e7ek ya\u015fam deneyimi g\u00f6rmek istedikleri, mevcut deneyimlerine uygunluk g\u00f6zettikleri, e\u011fitimde s\u00f6z sahibi olmak istedikleri, farkl\u0131 \u00f6\u011frenme bi\u00e7im ve h\u0131zlar\u0131na sahip olduklar\u0131, tak\u0131m \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131na odakland\u0131klar\u0131n\u0131, ancak 8-10 dakika odaklanabildiklerini ve sonu\u00e7lar\u0131 k\u0131sa s\u00fcrede g\u00f6rmek istedikleri sonucuna varmak m\u00fcmk\u00fcnd\u00fcr. Ek olarak, ileti\u015fimi a\u011f\u0131rl\u0131kl\u0131 olarak dinleme, konu\u015fma, okuma ve yazma olarak kullanma bi\u00e7imlerimize kar\u015f\u0131n, en \u00e7ok yazarken, en az da dinleme s\u0131ras\u0131nda \u00f6\u011frendi\u011fimize ili\u015fkin ara\u015ft\u0131rmalar da mevcuttur. Yine de en etkin ileti\u015fim i\u00e7in duymam\u0131z, g\u00f6rmemiz ve ileti\u015fim s\u0131ras\u0131nda s\u00f6z\u00fc edilen \u015feyi denememiz gerekir. Buna kar\u015f\u0131n, her ne kadar iyi niyetle yap\u0131l\u0131rsa yap\u0131ls\u0131n, t\u00fcm ileti\u015fimimizin, yanl\u0131\u015f anla\u015f\u0131lmas\u0131, yanl\u0131\u015f yorumlanmas\u0131, reddedilmesi, \u00e7arp\u0131t\u0131lmas\u0131 ve\/veya duyulmamas\u0131 (?!) m\u00fcmk\u00fcnd\u00fcr.<\/p>\n
Yukar\u0131da s\u00f6z\u00fc edilen nedenlerle herhangi bir topluluk kar\u015f\u0131s\u0131nda sunum yapabilmek kolay bir i\u015f de\u011fildir. Titreyen eller\/ayaklar\/dizler, k\u0131rm\u0131z\u0131 yanaklar, titrek bir ses tonu, haf\u0131za kayb\u0131, mide bulant\u0131s\u0131 vb. hepimizin ba\u015f\u0131na gelebilecek olan sunum kayg\u0131s\u0131n\u0131n belirtileridir. Bu kayg\u0131y\u0131 giderebilmenin belli ba\u015fl\u0131 yollar\u0131 aras\u0131nda, sunum \u00f6ncesi dinleyicilerin tan\u0131nmas\u0131, olas\u0131 sorular i\u00e7in haz\u0131rl\u0131k yap\u0131lmas\u0131, psikolojik haz\u0131rl\u0131k i\u00e7in ba\u015far\u0131l\u0131 bir sunum yap\u0131ld\u0131\u011f\u0131n\u0131n zihinde canland\u0131r\u0131lmas\u0131, sunuma fiziksel haz\u0131rl\u0131k yap\u0131lmas\u0131 say\u0131labilir.<\/p>\n
Etkin bir sunum becerisi, \u00fc\u00e7 a\u015famal\u0131 ve planl\u0131 bir \u00e7al\u0131\u015fmay\u0131 i\u00e7erir:<\/p>\n
Haz\u0131rl\u0131k a\u015famas\u0131nda, sunumdan elde edilmesi planlanan amac\u0131n belirlenmesi, ba\u015far\u0131n\u0131z\u0131 de\u011ferleyecek olan kat\u0131l\u0131mc\u0131lar hakk\u0131nda ya\u015f\/cinsiyet, uzmanl\u0131k d\u00fczeyi, vb. hakk\u0131nda bilgi edinilmesi, sunumun yap\u0131lmas\u0131 planlanan fiziksel ve teknolojik ortam\u0131n haz\u0131rlanmas\u0131, sunumun hangi g\u00fcn ve saatte yap\u0131laca\u011f\u0131n\u0131n belirlenmesi, planl\u0131 bir bi\u00e7imde bilgi aktar\u0131m\u0131n\u0131n ger\u00e7ekle\u015ftirilebilmesi i\u00e7in sunumun giri\u015f, geli\u015fme ve sonu\u00e7 b\u00f6l\u00fcmlerinin organize edilmesi ve m\u00fcmk\u00fcnse sunumun yap\u0131lmadan \u00f6nce bir ki\u015fi\/grup \u00f6n\u00fcnde prova edilmesi gerekir.<\/p>\n
Sunumun uygulanmas\u0131 a\u015famas\u0131nda ise, \u00e7e\u015fitli y\u00f6ntemlerle izleyicilerle yak\u0131nl\u0131k kurulmas\u0131, kendinizi, amac\u0131n\u0131z\u0131 anlatan bir a\u00e7\u0131l\u0131\u015f konu\u015fmas\u0131n\u0131n yap\u0131lmas\u0131, sunumun ana hatlar\u0131n\u0131n a\u00e7\u0131klanmas\u0131 gereklidir. Sunumun uygulanmas\u0131 s\u0131ras\u0131nda, sunumu yapan bireyin, do\u011fru ses tonunu ve s\u00f6zc\u00fckleri kullanmas\u0131, v\u00fccut dili ile ba\u015far\u0131l\u0131 bir bi\u00e7imde ileti\u015fim kurabilmesi, kat\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131 eyleme ge\u00e7meye haz\u0131rlamas\u0131 ve yararl\u0131 ve anlaml\u0131 g\u00f6rsel materyal kullanmas\u0131 \u00f6nem arz eder. Bu a\u00e7\u0131dan bak\u0131ld\u0131\u011f\u0131nda, sunuma de\u011fer katmayacak i\u00e7eri\u011fin kullan\u0131lmamas\u0131, sahne ve \u0131\u015f\u0131klar\u0131n do\u011fru kullan\u0131m\u0131, g\u00f6rsel materyal a\u00e7\u0131s\u0131ndan ise kavray\u0131\u015f\u0131 artt\u0131racak, \u00e7e\u015fitlilik ekleyecek, iddialar\u0131 g\u00fc\u00e7lendirecek, etkisi uzun s\u00fcrecek se\u00e7imler yararl\u0131d\u0131r. Biraz a\u00e7acak olursak, s\u00f6z\u00fc edilen etkinin yarat\u0131labilmesi i\u00e7in, etkile\u015fim s\u0131ras\u0131nda, sunumu yapan bireyin,<\/p>\n
Yine sunumun uygulanmas\u0131 a\u015famas\u0131nda, g\u00f6rsel\/i\u015fitsel materyal kullan\u0131m\u0131 planlan\u0131yorsa, tasar\u0131m a\u00e7\u0131s\u0131ndan dikkat edilmesi gereken noktalar mevcuttur. Bu anlamda, kolayl\u0131kla okunabilecek yaz\u0131 tipinin ve b\u00fcy\u00fckl\u00fc\u011f\u00fcn\u00fcn se\u00e7ilmesi, uygun arka plan ve yaz\u0131 renklerinin belirlenmesi, anahtar s\u00f6zc\u00fcklerin belirlenerek altlar\u0131n\u0131n \u00e7izilmesi, uzun c\u00fcmlelerden ka\u00e7\u0131n\u0131lmas\u0131, sembol ve i\u015faretlerin yaln\u0131zca i\u015flevsellik katt\u0131\u011f\u0131nda kullan\u0131lmas\u0131, bo\u015f alanlar\u0131n d\u00fczenlenmesi, sununun yaz\u0131yla doldurulmamas\u0131 gibi unsurlar\u0131n \u00f6nem arz etti\u011fi belirtilmelidir.<\/p>\n
Sunumun yap\u0131laca\u011f\u0131 fiziksel mek\u00e2n\u0131n denetimi i\u00e7in kat\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131n birbirlerini g\u00f6rebildi\u011fi bir oturma bi\u00e7iminin sa\u011flanmas\u0131, sunum \u00f6ncesi t\u00fcm teknolojik donan\u0131m\u0131n ve ayd\u0131nlatma, havaland\u0131rma, vb. sistemlerin kontrol edilmesi gereklidir.<\/p>\n
Sunumun \u00f6zet ve geribildirim a\u015famas\u0131nda sunum s\u0131ras\u0131nda aktar\u0131lan bilginin k\u0131sa bir \u00f6zetinin yap\u0131lmas\u0131 ve kat\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131n geribildirimlerinin al\u0131nmas\u0131 sa\u011flan\u0131r.<\/p>\n
Yukar\u0131da s\u00f6z\u00fc edilen i\u00e7eri\u011fe y\u00f6nelik olarak unutulmamas\u0131 gereken en \u00f6nemli noktalardan birisi, sunumu ger\u00e7ekle\u015ftiren bireyin, dinleyicileri bir bi\u00e7imde sunumun i\u00e7erisine katmas\u0131 ve aktif kat\u0131l\u0131m sa\u011flamas\u0131 gerekti\u011fidir. Bir \u00c7in atas\u00f6z\u00fc, bu durumu en iyi bi\u00e7imde \u00f6zetler: ‘S\u00f6yle bana, unutay\u0131m; g\u00f6ster bana, hat\u0131rlayay\u0131m; kat beni, anlayay\u0131m”…<\/p>\n